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淡化功利,靜心做事;抓住特點,真心待人(黎超群)
---擔任農村班班主任工作一年的兩點感想
信息來源:科研處   作者:黎超群   發表時間:2014-08-01 22:45:52  閱讀次數:4819次  

   從去年8月份到現在我做了一年多的農村班班主任。可能不少人認為農村班學生好管,不要操什么心。但同年級的人知道,我這一年來,操的心可能比原來當三年普通班班主任操的心還多。

   一、淡化功利,靜心做事

   學校一開始讓我帶中加農村班班主任的時候,還是蠻激動的,為不負領導所望,當時還真是躊躇滿志,信心百倍。但由于客觀原因,兩個中加班的實力還是有很大差距的,第一次月考就給了我當頭一棒。第一次月考我班所有科目的均分都比另一個班低,很多科目還低了很多,就連我這個班主任所帶的物理均分都低了5分多,接下來幾次大考狀況也差不多。這樣一個成績不亞于一盆冷水澆下來,所以那段時間過得很是壓抑,在班上也總是拉著臉,心里很是著急,一急就很自然地壓學生壓得緊。許多學生升到高中本來就感到學業比初中重很多,我這一緊就只適得其反,許多學生當時根本不能理解接受,甚至有學生還產生了逆反心理。

   我開始反思我為什么會這么急,是因為成績不如人。成績不如人會怎么樣呢?我想很大程度上是因為我的功利思想在作祟。我反思自己應該要淡化功利,真正靜下心來做點應該做的事。首先要調整心態,承認不足。不能光想著高考出彩、出名,自己應該盡心為學生做點實事。

   教育既然不能太過功利、只抓成績,就應該本著學生的全面發展、提高學生的綜合素質能力去做事。在力所能及的情況下,我有代表性地做了這么幾件事情:

   1.五分鐘。要同學們每天的學習非常辛苦,為了調節一下每天的緊張心理,我班從高一上學期期中考試后,每天開展“溫馨五分鐘”活動。每天晚自習前的五分鐘,輪流由一位同學上臺表演一個節目,可以是唱一首歌,講幾個笑話,讀一篇文章或詩歌等等。同學們對這項活動非常歡迎,還自創地在講臺前準備了一支蠟燭,每天一到時間就關燈點蠟燭,場面非常溫馨。每天的“溫馨五分鐘”從同學們的周記反映來看,還是起到了一定的調節作用,不少人說晚自習的效率比以前要高,而且由于只需五分鐘,幾乎不占學生的學習時間。再者由于我班大部分學生都是農村來的,所以膽子都比較小,不敢自我表現,“溫馨五分鐘”還為大家提供了很好的鍛煉機會,這不正是素質教育所要求的嗎?

   2.督促大家讀英語。農村來的學生大多英語不好,英語語感很差,英語老師說要多讀。我就鼓勵大家每天早晨早起讀英語,農村班學生大多住校,早起方便。為了起到一個表率作用,我作為班主任,堅持每天六點四十五分準時到班,等我到的時候不少人早就到了,其他人看我每天都到這么早,也都漸漸在我之前就到了。現在每天六點四十五分在我到班的時候,班上已經是書聲瑯瑯。這樣從六點四十五分到七點半,每天可以多出一節課讀英語,長期堅持下去,還是能起到一定作用的。到現在已堅持一個多學期了,很多學生的英語都取得了進步。

   3.帶領大家跑步。有一段時間,班上總有人請病假。我感覺同學們的身體素質太差了。俗話說身體是革命的本錢,沒有好的身體,怎么能高效學習呢?看來鍛煉身體是很有必要的,最好的方式當然是跑步。道理一和大家講明,大家都贊成。為了不耽誤學習時間,我們把跑步時間定在每天下午放學后,跑完后再吃飯。只要不下雨,我每天下午放學后,都會準時在操場上等大家。上個學期我們定的是每天兩圈,跑完不要幾分鐘,也不吃力,跑了兩三個月后,大家是越跑越快,越跑越輕松,從這個學期開始每天跑三圈。這樣跑下來作用還是很大的,最明顯的例子是我自己,自從跑步后,我自己的鼻炎很少犯了。

   當你靜下心來,不那么功利,不那么心急,盡心做事的時候,情況自然而然就向好的方面發展了。現在我和同學們的關系已經很融洽了,學習成績雖然依然落后,但已經進步很多了,差距縮小了很多。

  二、抓住特點,真心待人

   做學生工作一定要根據學生的特點來,只有這樣才能取得好的效果。農村學生相對城市學生的優點就是刻苦勤奮,缺點就是膽小內向敏感自卑。而城市學生又比較浮躁,往往過于自負,優點是膽大外向。

   首先說第一點,城市學生相對要膽大外向些,而農村學生往往要膽小內向些。如果說對學生的管理要做到恩威并施的話,那么對待城市學生可能“威”要多一點,而對待農村學生“恩”要多一點。也就是說對城市學生要嚴一點,要不然的話,他們會騎到頭上去;而對農村學生人文一點,效果反而會更好。這方面我是有教訓的。第一次帶班,帶的是城市普通班,學生比較調皮,我很自然地就把握住了“嚴”的原則,因為不這樣就管不下來。三年下來,本著這一原則,當然還要自己真心對待他們,這個班被我管理得還滿好的,學生對我也挺服氣的,在最后的高考中也取得了不錯的成績。去年升了一級,帶的是農村重點班,但還是蠻有信心的,心想那幫王八羔子我都收拾下來了,收拾你們還成問題。治班的法子很自然地還是過去那一套,以嚴為主。結果是這幫學生本來膽子就小,看到這么嚴,都被嚇到了。后果是怕是怕我,但有話也不敢跟我說了。明顯感覺到他們和你心靈之間的距離很遠,這可不是什么好事,俗話說親其師,才能信其道嘛。我到學生中一調研,就知道問題出在哪里了,馬上改變策略,不再總是板著臉,課后多和學生談心溝通,盡量多鼓勵他們,還盡量創造鍛煉機會,使他們能膽子大點、外向點。現在學生雖然還怕我,但也敢和我親近了。

   再者,農村學生往往比較自卑,而城市學生又往往過于自負。這方面我也是深有體會的。每次考完試,就有人哭鼻子,我就要忙著安慰人。農村學生只要一沒考好,就很容易自卑和自我否定,怪自己太笨,說自己能力不如人,覺得沒有希望了等等。一味地這樣沉淪肯定不行,所以每次總要去找他們談心,講明考試的目的,幫著分析失敗的原因,使他們重拾信心。說得多了,他們也漸漸堅強起來了。

   還有,農村學生還比較敏感。他們對老師的一言一行特別關注。這可能跟農村學生大多住校,遠離父母,渴望得到老師的更多關愛有關吧。在高一上學期發生的“偏心”事件,就能充分說明這一點。

   高一上學期期中考試后,教務處在各個班搞了一次學生調查。一次在教務處辦事,碰巧看到了調查的材料,讓我很吃驚的是我們班居然有不少人說我偏心。當時還真有點想不通,一直以來還從來沒學生反映我偏心,而且我自己也沒覺得對誰偏心哪。當時還正是我在為班上成績不好而操碎了心的時候,這下可好,不但沒人感激你,許多人還說你不是,說你偏心,所以心里特別難過。當時真有點心灰意冷不想管他們了。冷靜下來,找學生了解了一下,才明白是怎么回事。我有個習慣,到班上總喜歡和前排的學生寒暄幾句,了解一下班級狀況。前排有一個學生外向一點,所以跟她聊的次數就要多些,結果不少人就說我偏心。開始還只少數幾個人這么說,后來傳得越來越兇。這些人太敏感了,了解清楚后,我還是很難過和生氣,一連幾天到教室都不說話,我就是要他們知道我在生氣難過。過了幾天找了個機會再把事情的真相和他們說清楚了。學生知道是誤解了我以后,都不好意思了,都跑來跟我道歉。在星期天晚上,我照例去班上上晚自習,走近教室的時候發現教室里是黑的,我當時一楞:怎么沒人?這群人都哪去了呢?當我推門進去,里面立即亮了一支蠟燭,從燭光里發現大家都在,忽然他們都刷的一聲站起來了,在我還在發愣的時候,齊聲喊到:“老師,您辛苦了!”我當時是半天沒回過神來,看著他們一張張誠摯的臉龐,想起這段時間為他們操的心,我的眼睛濕潤了。看來只要你真心對待他們,就會有真心的回報。

   無論是對待城市學生,還是農村學生,無論是嚴,還是松,都必須要真心對待他們。如果學生發現你不是真心對待他,你的教育就對他起不了太大的作用,甚至會排斥你。如果你是真心對待他們,即使你嚴一點,他們也能接受,甚至你做錯了,他們也會原諒你。

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